As histórias em quadrinhos nos livros didáticos de francês destinados a crianças e adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.21344/iartem.v8i1-2.738Palabras clave:
Livro didático, Ensino de Francês como Língua Estrangeira, histórias em quadrinhos, crianças e adolescentesResumen
As histórias em quadrinhos (HQs) são frequentemente associadas ao universo juvenil. Por isso, as coleções para o ensino de francês como língua estrangeira (FLE) de abordagem comunicativa passaram a fazer uso do gênero como estratégia para atrair este público. Partimos dos conceitos de gênero do discurso e de enunciado e da noção de dialogismo (Bakhtin, 1992, 1998; Bakhtin & Voloshinov, 2009) para situar os problemas decorrentes de um uso instrumentalizado das HQs, além de Puren (1988), Cuq e Gruca (2005), que analisam livros didáticos de abordagem comunicativa, entre outros autores. A seleção das coleções analisadas levou em conta sua inserção nas escolas em que a língua francesa é ensinada no Município de Curitiba e em sua Região Metropolitana, além do REPERTOIRE (2015) divulgado pelo Centro Internacional de Estudos Pedagógicos da França. Foi realizada uma análise qualitativa de acordo com cinco categorias: apropriação da linguagem dos quadrinhos; criação de quadrinhos com enredos próprios para a coleção; inserção de quadrinhos autênticos; quadrinhos como referências culturais; e adaptações literárias em quadrinhos. Observa-se a tematização do livro didático por meio das HQs que atinge o aspecto pedagógico ao submeter os conteúdos a uma determinada configuração para criar um produto atrativo e cativar o público juvenil.
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Derechos de autor 2017 Deise Cristina de Lima Picanço, Teurra Fernandes Vailatti
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